النظرية المعيارية للعقل: كيف يعمل الدماغ البشري؟

تقترح النظرية المعيارية للعقل إعادة صياغة المفاهيم التي تفسر عمله. كل مكون يساهم، ولكن بشكل منفصل. تابع للمزيد!
النظرية المعيارية للعقل: كيف يعمل الدماغ البشري؟

آخر تحديث: 11 مايو, 2022

لم يكن فهم كيفية عمل الدماغ البشري موحدًا أبدًا. ظهرت نظريات مختلفة وإحدى هذه النظريات هي النظرية المعيارية للعقل.

وفقًا لهذه النظرية ، يعمل الدماغ على أساس الوحدات النمطية ، لكل منها تخصصه الخاص. وبالتالي ، ستكون هناك وحدات للأنشطة المختلفةالتي نقوم بها على أساس يومي: للذاكرة والكلام والعلاقات الاجتماعية.

بعبارة أخرى ، نحن نتحدث عن هياكل عالية التخصص. بهذه الطريقة نحقق الكفاءة في عمل الدماغ.

كيف يتم تفسير هذه النظرية؟

لفهم ما يدور ، يجدر بنا أن نفهم أن الوحدة النمطية يتم ربطها بعضو ، وإن كان ذلك على المستوى العقلي. مثلما يوجد عضو متخصص في الهضم ، سيكون هناك وحدة تتعامل مع عمليات عقلية معينة.

ستكون الكفاءة مضمونة لأن العقل الكلي لن يشارك في جميع العمليات ، ولكن فقط في تلك المطلوبة وفقًا لكل نشاط فردي. بمعنى آخر ، يتم تنشيط الوحدات النمطية أو إلغاء تنشيطها عند الطلب.

يؤكد هذا النوع من النظرية أن التنظيم المعياري مفيد للغاية ، كما في حالة الفشل أو التعديل ، يمكن تصحيح كل وحدة أو إعادة تشغيلها مرة أخرى. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فسيؤثر الخطأ على النظام بأكمله. غير ذلك ، فسيكون للتغييرات تأثير متتالي على المكونات المتبقية.

ومع ذلك ، لا ينبغي الخلط بين الوحدات النمطية وفكرة الهياكل التشريحية. النقطة المهمة هي التفكير من حيث الوظائف. من ناحية أخرى ، صحيح أن التنظيم المعياري هو نتيجة لتطور النشوء، أي لسنوات من تطور الدماغ وصقله.

دماغ الإنسان
ليس للدماغ هذه الوحدات كأجزاء تشريحية ، ولكن كوحدات وظيفية.

ننصحك بقراءة:

هل يمكن أن يشعر الدماغ بالألم؟

أصول النظرية المعيارية للعقل

في الثمانينيات ، افترض عالم اللغة النفسي جيري فودور أن العقل يعمل على أساس الوحدات الوظيفية ، الفطرية في الطبيعة ، والمخصصة لنشاط خاص. تم تطبيق هذه الفكرة على دراسة اللغة.

وفقًا لهذه الفكرة ، هناك هياكل أو ميول فطرية تسهل اكتساب اللغة أو تعلمها ، من خلال وحدة محددة ومتخصصة لهذا الغرض. وبالتالي ، سيكون هناك ميل للانتباه أو التعاون في فهم الإشارات أو المحفزات اللغوية.

الآن ، لتجسيد نظيرتها المقابلة مع اقتراح نظريات أخرى ، دعونا نواصل في عرض اكتساب اللغة. إذا كانت اللغة والتعلم لا يشكلان جزءًا من وحدة نمطية معينة ، ولكنهما كانا جزءًا من نظام واحد ، فعندئذ قد يؤثر العجز المعرفي على القدرة على اكتساب واستعمال اللغة.

ومع ذلك ، نحن نعلم أن هذا لا يحدث. كيف؟ لأن هناك أطفالًا قد يظهرون تأخيرات أو عجزًا معرفيًا ، لكن ليس لديهم صعوبات في اكتساب اللغة أو استخدامها.

نظريات مختلفة أخرى تعارض النظرية المعيارية للعقل

تعارض النظرية المعيارية للعقل النظريات الكلاسيكية ، والتي بموجبها يُنظر إلى العقل على أنه نظام موحد.

وفقًا لـ García García (2008) ، فإن هذه الرؤية المعيارية لها نظيرتها مع النظريات السلوكية أو النقابية التي تصور العقل كنظام ذي غرض عام. في هذه الحالة ، سيكون متعدد الأغراض.

يمكن حل كل شيء من خلال هذا النظام الذي يعمل ككل. بمعنى آخر ، سيشارك النظام الشامل في حل المشكلة. بهذا المعنى ، فإن الاستعارة المستخدمة هي الدماغ كخط تجميع.

ومع ذلك ، من وجهة نظر هذه النظرية ، يساهم كل مكون في الغرض ، ولكن بطريقة معيارية أو منفصلة. بمعنى ، يمكن أن تحدث المعالجة في وقت واحد ، وفقًا لكل وحدة نمطية قيد الاستخدام.

مخ
ذه العمليات المدروسة من النظريات غير واعية ولا نلاحظها أثناء عملها.

اكتشف:

اكتشف معنا فوائد لعبة سودوكو للدماغ، وفقًا للعلم

أفكار متضاربة

لفترة طويلة ، وحتى في بعض المناقشات الحالية ، تسود أفكار متضاربة: الطبيعة مقابل الثقافة ، والجسد مقابل العقل ، والعقلاني مقابل العاطفي.

ومع ذلك ، يوضح لنا التقدم أن هذه ليست مناقشات دوجماتية ، ولكنها مجرد تقاطع بين المواقف المختلفة. من بين نقاط الاتحاد والمناقشة بينهما ، يظهر التعلم. كانت النظرية المعيارية ثورة في طريقة تصور عمل العقل.

لا يتعلق الأمر بالتعصب للأفكار أو المواقف ، بل يتعلق بإثراء الذات والانفتاح على الإمكانات التي يوفرها الجديد ومراجعة الأفكار القديمة.

قد يثير اهتمامك ...

الانهيار العقلي: عندما يصل العقل والجسد لحدودهما القصوى
لك العافية
اقرأها باللغة لك العافية
الانهيار العقلي: عندما يصل العقل والجسد لحدودهما القصوى

جميعنا يمكن أن نعاني من هذه الأعراض بسبب ما يُعرف باسم الانهيار العقلي ، والذي يتطور بسبب حالة شديدة ومطولة من الضغط العصبي والتوتر.



    • García García, E. (2008). Neuropsicología y educación. De las neuronas espejo a la teoría de la mente. Revista de Psicología y Educación, 1(3): 69-89.
    • Bacáicoa Ganuza, Fernando (2002). La mente modular. Revista de Psicodidáctica, (13), .[fecha de Consulta 31 de Marzo de 2022]. ISSN: 1136-1034. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17501302