النظرية المعيارية للعقل: كيف يعمل الدماغ البشري؟

تقترح النظرية المعيارية للعقل إعادة صياغة المفاهيم التي تفسر عمله. كل مكون يساهم، ولكن بشكل منفصل. تابع للمزيد!

لم يكن فهم كيفية عمل الدماغ البشري موحدًا أبدًا. ظهرت نظريات مختلفة وإحدى هذه النظريات هي النظرية المعيارية للعقل.

وفقًا لهذه النظرية ، يعمل الدماغ على أساس الوحدات النمطية ، لكل منها تخصصه الخاص. وبالتالي ، ستكون هناك وحدات للأنشطة المختلفةالتي نقوم بها على أساس يومي: للذاكرة والكلام والعلاقات الاجتماعية.

بعبارة أخرى ، نحن نتحدث عن هياكل عالية التخصص. بهذه الطريقة نحقق الكفاءة في عمل الدماغ.

كيف يتم تفسير هذه النظرية؟

لفهم ما يدور ، يجدر بنا أن نفهم أن الوحدة النمطية يتم ربطها بعضو ، وإن كان ذلك على المستوى العقلي. مثلما يوجد عضو متخصص في الهضم ، سيكون هناك وحدة تتعامل مع عمليات عقلية معينة.

ستكون الكفاءة مضمونة لأن العقل الكلي لن يشارك في جميع العمليات ، ولكن فقط في تلك المطلوبة وفقًا لكل نشاط فردي. بمعنى آخر ، يتم تنشيط الوحدات النمطية أو إلغاء تنشيطها عند الطلب.

يؤكد هذا النوع من النظرية أن التنظيم المعياري مفيد للغاية ، كما في حالة الفشل أو التعديل ، يمكن تصحيح كل وحدة أو إعادة تشغيلها مرة أخرى. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فسيؤثر الخطأ على النظام بأكمله. غير ذلك ، فسيكون للتغييرات تأثير متتالي على المكونات المتبقية.

ومع ذلك ، لا ينبغي الخلط بين الوحدات النمطية وفكرة الهياكل التشريحية. النقطة المهمة هي التفكير من حيث الوظائف. من ناحية أخرى ، صحيح أن التنظيم المعياري هو نتيجة لتطور النشوء، أي لسنوات من تطور الدماغ وصقله.

ننصحك بقراءة:

هل يمكن أن يشعر الدماغ بالألم؟

أصول النظرية المعيارية للعقل

في الثمانينيات ، افترض عالم اللغة النفسي جيري فودور أن العقل يعمل على أساس الوحدات الوظيفية ، الفطرية في الطبيعة ، والمخصصة لنشاط خاص. تم تطبيق هذه الفكرة على دراسة اللغة.

وفقًا لهذه الفكرة ، هناك هياكل أو ميول فطرية تسهل اكتساب اللغة أو تعلمها ، من خلال وحدة محددة ومتخصصة لهذا الغرض. وبالتالي ، سيكون هناك ميل للانتباه أو التعاون في فهم الإشارات أو المحفزات اللغوية.

الآن ، لتجسيد نظيرتها المقابلة مع اقتراح نظريات أخرى ، دعونا نواصل في عرض اكتساب اللغة. إذا كانت اللغة والتعلم لا يشكلان جزءًا من وحدة نمطية معينة ، ولكنهما كانا جزءًا من نظام واحد ، فعندئذ قد يؤثر العجز المعرفي على القدرة على اكتساب واستعمال اللغة.

ومع ذلك ، نحن نعلم أن هذا لا يحدث. كيف؟ لأن هناك أطفالًا قد يظهرون تأخيرات أو عجزًا معرفيًا ، لكن ليس لديهم صعوبات في اكتساب اللغة أو استخدامها.

نظريات مختلفة أخرى تعارض النظرية المعيارية للعقل

تعارض النظرية المعيارية للعقل النظريات الكلاسيكية ، والتي بموجبها يُنظر إلى العقل على أنه نظام موحد.

وفقًا لـ García García (2008) ، فإن هذه الرؤية المعيارية لها نظيرتها مع النظريات السلوكية أو النقابية التي تصور العقل كنظام ذي غرض عام. في هذه الحالة ، سيكون متعدد الأغراض.

يمكن حل كل شيء من خلال هذا النظام الذي يعمل ككل. بمعنى آخر ، سيشارك النظام الشامل في حل المشكلة. بهذا المعنى ، فإن الاستعارة المستخدمة هي الدماغ كخط تجميع.

ومع ذلك ، من وجهة نظر هذه النظرية ، يساهم كل مكون في الغرض ، ولكن بطريقة معيارية أو منفصلة. بمعنى ، يمكن أن تحدث المعالجة في وقت واحد ، وفقًا لكل وحدة نمطية قيد الاستخدام.

اكتشف:

اكتشف معنا فوائد لعبة سودوكو للدماغ، وفقًا للعلم

أفكار متضاربة

لفترة طويلة ، وحتى في بعض المناقشات الحالية ، تسود أفكار متضاربة: الطبيعة مقابل الثقافة ، والجسد مقابل العقل ، والعقلاني مقابل العاطفي.

ومع ذلك ، يوضح لنا التقدم أن هذه ليست مناقشات دوجماتية ، ولكنها مجرد تقاطع بين المواقف المختلفة. من بين نقاط الاتحاد والمناقشة بينهما ، يظهر التعلم. كانت النظرية المعيارية ثورة في طريقة تصور عمل العقل.

لا يتعلق الأمر بالتعصب للأفكار أو المواقف ، بل يتعلق بإثراء الذات والانفتاح على الإمكانات التي يوفرها الجديد ومراجعة الأفكار القديمة.